Центральной фигурой реформы образования является
учитель – Учитель новой формации: духовно развитая, творческая личность,
самостоятельно мыслящий педагог, способный к проектированию и реализации
учебного процесса, способный объективно оценивать результаты своей деятельности
и вносить необходимые коррективы для достижения максимально возможного
результата, учитель не передатчик знаний, организатор познавательной работы
учащегося на уроке.
В условиях 12- летнего образования на первый план
выдвигаются требования индивидуализации обучения и воспитания учащихся. В
центре внимания учителя ставится личность ученика – его интересы, склонности,
способности и другие психические свойства. Учет этих свойств и их развитие в
сотрудничестве ученика и педагога – важнейшее условие формирования социально
адаптивной личности ребенка.